{"id":36,"date":"2021-07-28T11:18:29","date_gmt":"2021-07-28T11:18:29","guid":{"rendered":"http:\/\/cieae2022.uclm.es\/?page_id=36"},"modified":"2022-07-11T17:25:41","modified_gmt":"2022-07-11T15:25:41","slug":"programa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vciea-cea.uclm.es\/Congreso2022\/?page_id=36","title":{"rendered":"Programa"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Zona horaria (UTC+01:00) Bruselas, Copenhague, Madrid, Par\u00eds.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-flow wp-block-group-is-layout-flow\"><\/div><\/div>\n\n\n<p><style type=\"text\/css\">\n.tg  {border-collapse:collapse;border-spacing:0;}\n.tg td{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;\n  overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}\n.tg th{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;\n  font-weight:normal;overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}\n.tg .tg-tcrt{font-family:Arial, Helvetica, sans-serif !important;text-align:center;vertical-align:top}\n.tg .tg-12uo{background-color:#b30033;color:#ffffff;font-family:Arial, Helvetica, sans-serif !important;font-weight:bold;\n  text-align:center;vertical-align:top}\n<\/style><\/p>\n<table class=\"tg\">\n<thead>\n<tr>\n<th class=\"tg-12uo\">P\u00f3sters online<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"tg-tcrt\"><strong>Joana Carneiro Pinto<\/strong><br \/>Engagement of Portuguese higher education students with online or computer-assisted career counselling systems: a predictive study<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Jorge Gon\u00e7alves y Cec\u00edlia Galv\u00e3o<\/span><\/strong><br \/>Avalia\u00e7\u00e3o do envolvimento dos alunos em atividades de tipo investigativo na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Pilar Jara Coatt, Jaime Constenla N\u00fa\u00f1ez y Ang\u00e9lica Vera Sagredo<\/span><\/strong><br \/>Dise\u00f1o curricular de un programa de diplomado en gamificaci\u00f3n para el desarrollo de competencias de innovaci\u00f3n y emprendimiento en educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Jos\u00e9 Antonio Badenes March, Mario Llusar Vicent y Guillermo Mont\u00f3s Tom\u00e1s<\/span><\/strong><br \/>Los objetivos de desarrollo sostenible en la educaci\u00f3n primaria<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Creciana Maria Endres, Luis Gonzaga Trabasso, B\u00e1rbara Yadira Mellado P\u00e9rez, Maristela Scheicher Silveira, Denise Wentz Forte, Matheus Luan Krueger y Anyolanda de Souza<\/span><\/strong><br \/>Utiliza\u00e7\u00e3o de programas de pr\u00e9-incuba\u00e7\u00e3o para o engajamento escolar<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Zara Su\u00e1rez-Garc\u00eda, Laura M. Canamero, Miguel Garc\u00eda-Su\u00e1rez y David \u00c1lvarez-Garc\u00eda<\/span><\/strong><br \/>Prevalencia del rechazo y el acoso escolar en estudiantes de 4\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria de Asturias<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">In\u00eas Paiva, \u00cdris M. Oliveira y S\u00f3nia Mota Dias<\/span><\/strong><br \/>Suporte Parental nas Transi\u00e7\u00f5es Escolares: Uma Experi\u00eancia de Apoio \u00e0 Transi\u00e7\u00e3o para o 2.\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ernandes Rodrigues do Nascimento<\/span><\/strong><br \/>H\u00e1 diferen\u00e7as significativas no n\u00edvel de engajamento dos alunos que estudam nos turnos matutino e noturno? Uma pesquisa com estudantes do curso superior de administra\u00e7\u00e3o em uma institui\u00e7\u00e3o p\u00fablica no Brasil<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ana Romero Abrio, Cristian Su\u00e1rez Relinque, Celeste Le\u00f3n-Moreno y Gonzalo Musitu Ochoa<\/span><\/strong><br \/>La comunicaci\u00f3n familiar y la violencia filioparental en la adolescencia: un an\u00e1lisis psicosocial<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Barbara Rostecka<\/span><\/strong><br \/>Engagement en los estudios sobre el desempe\u00f1o del alumnado universitario y su relaci\u00f3n con otras variables. Revisi\u00f3n te\u00f3rica de los aportes actuales<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">M\u00e1rcia Laranjeira y Mar\u00eda Odilia Teixeira<\/span><\/strong><br \/>A import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o em inclus\u00e3o para as atitudes e inten\u00e7\u00f5es inclusivas dos profesores<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Anabela Vitorino, Victoriana Neto y S\u00f3nia Morgado<\/span><\/strong><br \/>Os professores face \u00e0 inclus\u00e3o de alunos com defici\u00eancia do ensino secund\u00e1rio: Atitudes e caracter\u00edsticas<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Jos\u00e9 Albino Lima y Diana Barros Teixeira<\/span><\/strong><br \/>Habits, motivations, and consequences of alcohol consumption among young Portuguese students<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Jeferson Nedelciu<\/span><\/strong><br \/>Evas\u00e3o escolar no ensino t\u00e9cnico: um estudo sobre evadidos das Etecs mediante a reforma do ensino m\u00e9dio no Brasil<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Paulo C. Dias, Ana Costa, \u00c2ngela S\u00e1 Azevedo, \u00cdris Oliveira, Armanda Gon\u00e7alves y Joana Casanova<\/span><\/strong><br \/>Adolescence Self-Regulatory Inventory: A short-form proposal in the Portuguese secondary school context<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Gra\u00e7a Bidarra, Carlos Barreira, Valentim Alferes y Piedade Vaz-Rebelo<\/span><\/strong><br \/>Envolvimento, satisfa\u00e7\u00e3o e perce\u00e7\u00e3o de efeitos de docentes e lideran\u00e7as no processo de avalia\u00e7\u00e3o externa de escolas<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ana Cristina Ferreira de Almeida y <\/span>Ana Paula Couceiro Figueira<\/strong><br \/>Atividades de promo\u00e7\u00e3o do envolvimento de estudantes migrantes \/ refugiados na escola envolvendo e incluindo as fam\u00edlias<br \/><br \/><strong>Diana Aur\u00e9lio, Ludovina Ramos, Ema Oliveira, Sandra Guimar\u00e3es, Cl\u00e1udia Silva, Samuel Monteiro y Rosa Afonso<\/strong><br \/>The Role of Achievement Goals on Flow in Music Students<br \/><br \/><strong>Inmaculada Alonso Mateo, Elena Felipe-Casta\u00f1o, Margarita Gozalo Delgado y Teresa G\u00f3mez Carroza<\/strong><br \/>Actitudes hacia la educaci\u00f3n inclusiva en una muestra de progenitores con y sin hijos con necesidades de apoyo educativo: un estudio preliminar<br \/><br \/><strong>Ana Paula Cardoso, Andreia Pereira, Sof\u00eda Campos y Manuela Ferreira<\/strong><br \/>A perce\u00e7\u00e3o dos estudantes do ensino superior acerca do ensino \u00e0 dist\u00e2ncia: Estudo explorat\u00f3rio<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Programa detallado 19 de julio<\/strong> <\/p>\n\n\n<p><style type=\"text\/css\">\n.tg  {border-collapse:collapse;border-spacing:0;}\n.tg td{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;\n  overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}\n.tg th{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;\n  font-weight:normal;overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}\n.tg .tg-s8z2{background-color:#b30033;color:#ffffff;font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:top}\n.tg .tg-llac{background-color:#c0c0c0;font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:top}\n.tg .tg-9q9o{font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:middle}\n.tg .tg-6nwz{font-size:14px;text-align:center;vertical-align:top}\n<\/style><\/p>\n<table class=\"tg\">\n<thead>\n<tr>\n<th class=\"tg-s8z2\" colspan=\"4\">19 de Julio<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"tg-llac\"><span style=\"color: black;\">16:00 \u2013 17:00<\/span><\/td>\n<td class=\"tg-llac\" colspan=\"3\"><span style=\"color: black;\">Recibimiento y entrega de documentaci\u00f3n<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-s8z2\">17:00 \u2013 17:30<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"3\">Sal\u00f3n de Actos &#8211; Sesi\u00f3n de apertura: Presidentes del Congreso y representantes de la UCLM<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-9q9o\" rowspan=\"2\">17:30 \u2013 18:30<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\">Sala 1 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\">Sala 3 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-6nwz\"><strong><span style=\"color: initial;\">Nieves Gom\u00eds Selva, Mar\u00eda Esmeralda Llorca Valma\u00f1a, Antonio Miguel P\u00e9rez S\u00e1nchez y Jos\u00e9 Manuel Garc\u00ed Fern\u00e1ndez<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/07-PadresProfes\/62995\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Violencia filioparental y su reflejo en el \u00e1mbito escolar<\/span><\/a> <br \/><br \/><strong>Cristina Serna Sarrato, Mar\u00eda Isabel Mart\u00ednez S\u00e1nchez y Joan Garc\u00eda-Perales<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/07-PadresProfes\/64109\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">La implicaci\u00f3n parental como factor protector en el ajuste escolar<\/span><\/a><br \/><br \/><strong>Carolina Carvalho<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/64305\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Perce\u00e7\u00f5es dos estudantes do ensino superior sobre o envolvimento escolar: Um estudo com estudantes portugueses<\/a><br \/>(<strong>online<\/strong>)<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\"><strong>Suzana Nunes Caldeira, Natascha van Hattum-Jansen, Margarida S. D. Serpa, Osvaldo Silva y Rodrigo Costa<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/08-OtrasVariables\/62999\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Construindo Identidades Profissionais. Linhas de desenvolvimento de um projeto com estudantes portugueses e holandeses<\/a> <br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Marta Garc\u00eda-Jim\u00e9nez, Asunci\u00f3n R\u00edos-Jim\u00e9nez, Amelia Morales-Oca\u00f1a, Soraya Layton-Jaramillo y Purificaci\u00f3n P\u00e9rez-Garc\u00eda<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/08-OtrasVariables\/63593\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">\u00bfEs posible el engagement del alumando sin el commitment del profesorado?<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ana Romero Abrio, Cristian Suarez Relinque, Celeste Le\u00f3n-Moreno y Gonzalo Musitu Ochoa<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/08-OtrasVariables\/63800\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Problemas de comunicaci\u00f3n familiar y cibervictimizaci\u00f3n: el rol mediador del autoconcepto y la adicci\u00f3n a las redes sociales virtuales<\/span><\/a><br \/><br \/><strong>Jo\u00e3o Nogueira<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/08-OtrasVariables\/64299\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Confian\u00e7a em si e nos outros e envolvimento na escola<\/span><\/a><\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\"><strong>Rosina Fernandes, Em\u00edlia Martins y Francisco Mendes<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/09-Rendimiento\/63579\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Processos de estudo, sucesso, envolvimento e satisfa\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica<\/span><\/a> <br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Roberto Moreno L\u00f3pez y Noem\u00ed Garc\u00eda Sanjuan<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/04-NuevasTecnologias\/63965\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Redes Sociales y Comunicaci\u00f3n Cient\u00edfica en materia educativa en Espa\u00f1a<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Lidia Esp\u00edrito Santo, Gra\u00e7a Bidarra y Piedade Vaz-Rebelo<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/07-PadresProfes\/63610\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Envolvimento e Perce\u00e7\u00e3o de Autoefic\u00e1cia dos Professores: Uma Revis\u00e3o da Literatura<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Joan Garc\u00eda-Perales, Mar\u00eda Isabel Mart\u00ednez S\u00e1nchez, Cristina Serna Sarrato y Jos\u00e9 Iv\u00e1n San Jos\u00e9 Vieco<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/09-Rendimiento\/64211\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">La adicci\u00f3n a internet como factor modulador de la autoestima y el logro acad\u00e9mico<\/span><\/a><br \/>(<strong>presencial<\/strong>)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-llac\"><span style=\"color: black;\">18:30<\/span><\/td>\n<td class=\"tg-llac\" colspan=\"3\"><span style=\"color: black;\">Caf\u00e9 de bienvenida<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-llac\"><span style=\"color: black;\">19:15<\/span><\/td>\n<td class=\"tg-llac\" colspan=\"3\"><span style=\"color: black;\">Recogida en autob\u00fas para la visita guiada al casco antiguo de Cuenca<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-llac\"><span style=\"color: black;\">20:00<\/span><\/td>\n<td class=\"tg-llac\" colspan=\"3\"><span style=\"color: black;\">Visita guiada al casco antiguo de Cuenca. Punto de encuentro: puerta de la Catedral<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Programa detallado 20 de julio<\/strong><\/p>\n\n\n<p><style type=\"text\/css\">\n.tg  {border-collapse:collapse;border-spacing:0;}<br \/>\n.tg td{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;<br \/>\n  overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}<br \/>\n.tg th{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;<br \/>\n  font-weight:normal;overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}<br \/>\n.tg .tg-s8z2{background-color:#b30033;color:#ffffff;font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:top}<br \/>\n.tg .tg-6ec3{font-size:14px;text-align:center;vertical-align:middle}<br \/>\n.tg .tg-62xo{font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:top}<br \/>\n.tg .tg-9q9o{font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:middle}<br \/>\n.tg .tg-6nwz{font-size:14px;text-align:center;vertical-align:top}<br \/>\n.tg .tg-llac{background-color:#c0c0c0;font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:top}<br \/>\n<\/style><\/p>\n<table class=\"tg\">\n<thead>\n<tr>\n<th class=\"tg-s8z2\" colspan=\"7\">20 de Julio<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"tg-9q9o\" rowspan=\"2\">10:00 \u2013 10:30<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"6\">Sesi\u00f3n posters presencial<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"6\"><strong>Sofia Campos, Manuela Ferreira, C\u00e9lia Ribeiro, Ana Paula Couceiro Figueira, Catarina Ferreira y Paula Nelas<br \/><\/strong><br \/><strong>Cuidados continuados de m\u00e9dia dura\u00e7\u00e3o: Avalia\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o multidisciplinar <\/strong><br \/>Jos\u00e9 Daniel \u00c1lvarez Teruel<br \/>Engagement en las aulas universitarias: metodolog\u00eda activa y participativa\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Nieves Gom\u00eds Selva<\/span><\/strong><br \/>\u00bfC\u00f3mo trabajar el uso responsable de internet y de las redes sociales en las aulas?<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Mahia Saracostti, Laura Lara, Ximena de Toro, Andrea Rossi y Mar\u00eda Bel\u00e9n Sotomayor<\/span><\/strong><br \/>Fases y recursos tecnol\u00f3gicos del Sistema de medici\u00f3n, seguimiento e intervenci\u00f3n para la promoci\u00f3n del Compromiso Escolar<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Jos\u00e9 Tom\u00e1s da Silva<\/span><\/strong><br \/>Avalia\u00e7\u00e3o da perce\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias vocacionais com o modelo RIASEC em estudantes do ensino secund\u00e1rio<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Ana Paula Couceiro Figueira, C\u00e9lia Ribeiro y Sof\u00eda Campos<\/span><\/strong><br \/>Compreens\u00e3o de linguagem figurativa, met\u00e1foras. Um estudo com crian\u00e7as pequenas (4-6 anos)<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">C\u00e9lia Ribeiro, Elisabeth Figueiredo, Clotilde Passos, Sof\u00eda Campos, Ana Paula Couceiro Figueira y Paulo Pereira<\/span><\/strong><br \/>O marketing relacional em bibliotecas universit\u00e1rias: o caso das bibliotecas da Universidade Cat\u00f3lica Portuguesa<\/p>\n<p><strong>Antonio Miguel P\u00e9rez S\u00e1nchez<\/strong><br \/>Cambios en la percepci\u00f3n del alumno con el paso de Primaria a Secundaria<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-s8z2\">10:30 \u2013 11:30<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"6\">Sal\u00f3n de Actos &#8211; Conferencia Plenaria &#8211; Ze Wang: <span style=\"color: #ffff00;\"><a style=\"color: #ffff00;\" href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Ze-Wang-IV-CIEAE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Student Engagement in the U.S. Classroom and Beyond<\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-llac\">11:30 \u2013 12:00<\/td>\n<td class=\"tg-llac\" colspan=\"6\">Coffee break<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-9q9o\" rowspan=\"2\">12:00 \u2013 13:00<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 1 &#8211; Simposio (online)<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 3 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-6ec3\" colspan=\"2\"><strong>Paula Paulino y Ana Margarida Veiga Simao<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/03-Simposio-Autorregulacion-y-Motivacion-IV-CIEAE-2022.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Autorregula\u00e7\u00e3o e motiva\u00e7\u00e3o na aprendizagem: investiga\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o em contextos do ensino secund\u00e1rio e superior<\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Ponencia 1: Evely Boruchovitch, Nat\u00e1lia Moraes y Sof\u00eda Pellisson<\/span><\/strong><br \/>Inten\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e estrat\u00e9gias de autorregula\u00e7\u00e3o da motiva\u00e7\u00e3o de estudantes universit\u00e1rios brasileiros<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Ponencia 2: Vanessa Santos, Ana Margarida Veiga Sim\u00e3o y Paula Paulino<\/span><\/strong><br \/>Trajet\u00f3rias acad\u00e9micas dos estudantes da rede federal de educa\u00e7\u00e3o profissional tecnol\u00f3gica: vari\u00e1veis motivacionais e contextuais<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Ponencia 3: Sof\u00eda Pellisson y Evely Boruchovitch<\/span><\/strong><br \/>Estrat\u00e9gias de regula\u00e7\u00e3o da motiva\u00e7\u00e3o e da emo\u00e7\u00e3o de estudantes de cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Ponencia 4: Paula Paulino, Ana Margarida Veiga Sim\u00e3o, Mar\u00eda Alzira Mat\u00edas<\/span><\/strong><br \/>Intervir na dimens\u00e3o motivacional da aprendizagem: contraste mental com inten\u00e7\u00f5es de implementa\u00e7\u00e3o<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Ponencia 5: Elisabete Cristiana Alves Ribeiro, Ana Margarida Veiga Sim\u00e3o y Alexandra Figueiredo Barros<\/span><\/strong><br \/>Ambientes formativos de aprendizagem autorregulada<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong><span style=\"color: initial;\">Jos\u00e9 Mar\u00eda Roa Venegas, Nelly Gromiria Lagos San Mart\u00edn, Carmen Fern\u00e1ndez Prados, Maritza Palma Luengo y Carmen Ver\u00f3nica L\u00f3pez L\u00f3pez<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/62891\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Construcci\u00f3n de un inventario de motivaci\u00f3n de logro acad\u00e9mico \u201cIMLA\u201d<\/span><\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Davinia Palomares-Montero, Rafael Merino-Pareja, Ana C\u00f3rdoba-I\u00f1esta y Maribel Garc\u00eda-Gracia<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/62987\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">De la desvinculaci\u00f3n en el instituto a la vinculaci\u00f3n en la escuela de segunda oportunidad: expectativas de los\/as adolescentes en el retorno a la formaci\u00f3n<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Bel\u00e9n Carolina Mu\u00f1oz Mu\u00f1oz<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63317\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">The impact of students&#8217; preferences in error correction: to consider or not to consider<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong>Nelly Gromiria Lagos San Mart\u00edn, Maritza Palma Luengo, <span style=\"color: initial;\">Jos\u00e9 Mar\u00eda Roa Venegas, Carmen Ver\u00f3nica L\u00f3pez L\u00f3pez y Carmen Fern\u00e1ndez Prados<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/62860\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Instrumentos para medir la motivaci\u00f3n acad\u00e9mica en la Educaci\u00f3n Superior: una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica<\/a> (<strong>online<\/strong>)<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong>Ana Lages e \u00cdris M. Oliveira<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/10-VariablesPersonales\/63500\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Autorregula\u00e7\u00e3o Emocional e Envolvimento de Pr\u00e9-Adolescentes na Escola<\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Veronica Riacho, T\u00falia Cabrita y Tania Gaspar<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/10-VariablesPersonales\/63701\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">A influ\u00eancia dos estilos parentais e da autoefic\u00e1cia no bem-estar psicol\u00f3gico nos adolescentes<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Ana Costa, Paulo C. Dias, \u00c2ngela S\u00e1 Azevedo, \u00cdris Oliveira, Armanda Gon\u00e7alves y Joana Casanova<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/10-VariablesPersonales\/64285\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">School Motivation Inventory: Development of a short scale in the Portuguese educational context<\/span><\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-9q9o\" rowspan=\"2\">13:00 \u2013 14:00<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 1 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 3 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong>Elena Delgado Pacheco, <span style=\"color: initial;\">Mar\u00eda Isabel Mart\u00ednez S\u00e1nchez y Cristina Serna Sarrato<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/08-OtrasVariables\/65294\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Apego y establecimiento de v\u00ednculos con los pares en la adolescencia. Revisi\u00f3n sistem\u00e1tica<\/a>\n<p><strong>Ernandes Rodrigues do Nascimento y Maria Auxiliadora Soares Padilha<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/08-OtrasVariables\/61841\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Escala Brasileira de Engajamento Docente<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Wanderlei Abadio de Oliveira y Isabela Peroni Delai<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/08-OtrasVariables\/63022\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Fatores das intera\u00e7\u00f5es familiares de estudantes brasileiros perpetradores de bullying<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Elisabetta Sagone y Maria Luisa Indiana<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/08-OtrasVariables\/63836\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Well-being, coping, and resilience in Sicilian teenagers: a correlational study<\/span><\/a><\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong>Barbara Rostecka<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/06-InfluenciasSociales\/64311\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Apuntes sobre las relaciones entre tipos de ocio y engagement de los universitarios. Estudio de caso<\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Isabel Cristina da Silva Arantes Arantes, Sandra Miranda Neves, Eliana de F\u00e1tima Souza Salomon, Mois\u00e9s Diniz Vassallo y Luiz Guilherme Azevedo Mauad<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/06-InfluenciasSociales\/63960\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Perfil do Administrador Contempor\u00e2neo: representa\u00e7\u00f5es discursivas de ex-alunos, acad\u00eamicos e profissionais do Brasil<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">M\u00e1rcia Laranjeira y Maria Od\u00edlia Teixeira<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/07-PadresProfes\/63455\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Estilos motivacionais: Um estudo com professores portugueses<\/span><\/a><\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong>In\u00eas Sousa y Elisabete Ferreira<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/63111\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bem-estar Discente &#8211; A vez e as vozes dos\/as alunos\/as na escola secund\u00e1ria<\/a>\n<p><strong>Susana Imagin\u00e1rio<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/63604\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">O projeto Lagos Empreendedor &#8211; Programa de Educa\u00e7\u00e3o para o Empreendedorismo<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-llac\">14:00 \u2013 16:00<\/td>\n<td class=\"tg-llac\" colspan=\"6\">Pausa para la comida<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-9q9o\" rowspan=\"2\">16:00 \u2013 17:00<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\">Sala 1 &#8211; Simposio (online)<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 3 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\">Sala 4 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-6nwz\"><strong>Cristina P. Albuquerque<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/01-Simposio-Funciones-Ejecutivas.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Fun\u00e7\u00f5es Executivas: Estudos com o BRIEF-2<\/a>\n<p><strong>Ponencia 1: Ana Filipa Lopes, Oct\u00e1vio Moura, Marcelino Pereira, Cristina P. Albuquerque, Lara Vieira, Sof\u00eda Major, Manuela Vilar, Mar\u00eda Jo\u00e2o Seabra-Santos y M\u00e1rio R. Sim\u00f5es<\/strong><br \/>O Funcionamento executivo dos alunos com dislexia de desenvolvimento<\/p>\n<p><strong>Ponencia 2: Marcelino Pereira, Cristina P. Albuquerque, Oct\u00e1vio Moura, Ana Filipa Lopes, Beatriz Nogueira, Sof\u00eda Major, Manuela Vilar, Mar\u00eda Jo\u00e2o Seabra-Santos y M\u00e1rio R. Sim\u00f5es<\/strong><br \/>O funcionamento executivo dos alunos com altas capacidades<\/p>\n<p><strong>Ponencia 3: Cristina P. Albuquerque, Marcelino Pereira, Oct\u00e1vio Moura, Erica Santos, Sof\u00eda Major, Ana Filipa Lopes, Manuela Vilar, Mar\u00eda Jo\u00e2o Seabra-Santos y M\u00e1rio R. Sim\u00f5es<\/strong><br \/>Acordo entre informadores na avalia\u00e7ao de fun\u00e7oes executivas<\/p>\n<p><strong>Ponencia 4: Oct\u00e1vio Moura, Cristina P. Albuquerque, Marcelino Pereira, Ana Filipa Lopes, Sof\u00eda Major, Manuela Vilar, Mar\u00eda Jo\u00e2o Seabra-Santos y M\u00e1rio R. Sim\u00f5es<\/strong><br \/>A influ\u00eancia de vari\u00e1veis individuais e contextuais no funcionamento executivo de crian\u00e7as e adolescentes<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong><span style=\"color: initial;\">Luc\u00eda Fern\u00e1ndez-Terol y Marta Olmo-Extremera<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/63583\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">El \u00abConsejo de la Infancia\u00bb: implicar al alumnado en la mejora de la escuela<\/span><\/a>\n<p><strong>Lorenza Orlandini y Patrizia Lotti<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/64262\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Actuar comunidad: el aprendizaje servicio para hacer frente al fracaso escolar<\/a><\/p>\n<p><strong>Margarita Gozalo Delgado, <span style=\"color: initial;\">Sabina Barrios Fern\u00e1ndez, Julia Gonz\u00e1lez Rodr\u00edguez y Jose Ignacio Lobato Aguirre<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/64303\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">MENTOREX: promoviendo el tr\u00e1nsito de los alumnos de Altas Capacidades de Secundaria a la Universidad<\/a><\/p>\n<p><strong>Italo Mu\u00f1oz Calessa<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/63404\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Auto percepci\u00f3n del compromiso con el logro acad\u00e9mico de los estudiantes de octavos a\u00f1os de las escuelas y colegios de la comuna de San Javier Regi\u00f3n del Maule, Chile<\/a><br \/>(<strong>online<\/strong>)<\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong><span style=\"color: initial;\">Isabel Festas, Jos\u00e9 Tom\u00e1s da Silva, Mar\u00eda Paula Paix\u00e3o y Ludovina Ramos<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/10-VariablesPersonales\/63582\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">A rela\u00e7\u00e3o entre as cren\u00e7as acerca da escrita acad\u00e9mica e a confian\u00e7a nas estrat\u00e9gias e tarefas de escrita em estudantes universit\u00e1rios<\/span><\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Ludovina Ramos, Maria Paula Paix\u00e3o, Jos\u00e9 Tom\u00e1s da Silva y Isabel Festas<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/10-VariablesPersonales\/63603\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Motiva\u00e7\u00e3o para a escrita em estudantes universit\u00e1rios: Confian\u00e7a nas estrat\u00e9gias e tarefas de escrita e o tipo de objetivos<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong>Rita Balsa Pinho<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/10-VariablesPersonales\/63578\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">O Paradigma Pedag\u00f3gico Inaciano e a ressignifica\u00e7\u00e3o do engagement dos alunos no seu processo de aprendizagem<\/a><\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\"><strong>Helena Maria Rodrigues Teot\u00f3nio Fernandes<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/63217\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">A aventura Mindserena com alunos do Ensino Superior: Estudo de adapta\u00e7\u00e3o<\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Tori Johnstone, Anna Avery y Elisabeth Larson<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/63609\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Active Classroom Engagement<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong>Maria da Concei\u00e7\u00e3o Martins y Feliciano H. Veiga<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/63961\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Atitudes face ao ambiente em adolescentes do meio rural e urbano<\/a><\/p>\n<p><strong>Mar\u00eda de Oliveira<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/63926\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Mentoria entre pares como promotora de integra\u00e7\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o ao ensino superior<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-9q9o\" rowspan=\"2\">17:00 \u2013 18:00<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 1 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"2\">Sala 3 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong>Nuno Archer de Carvalho y Feliciano H. Veiga<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/05-ConceptualizacionEvaluacion\/64338\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Student Engagement in Adolescence: Results of a scoping review<\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Mahia Saracostti, Laura Lara, Ximena de Toro, Andrea Rossi y Mar\u00eda Bel\u00e9n Sotomayor<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/05-ConceptualizacionEvaluacion\/63134\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Sistema de medici\u00f3n, seguimiento e intervenci\u00f3n para la promoci\u00f3n del Compromiso Escolar<\/span><\/a><\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong>Marta Gr\u00e0cia, <span style=\"color: initial;\">Silvia Nieva, Sandra Espino, Iris Merino, Teresa Segu\u00e9s, Judit Alcalde y Andrea Cabot<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/03-ContenidosEspecificos\/63083\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Engagement del alumnado de educaci\u00f3n infantil, primaria y secundaria en relaci\u00f3n con el desarrollo de la competencia oral<\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Andrea Fern\u00e1ndez S\u00e1nchez y Ana S\u00e1nchez Bello<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/03-ContenidosEspecificos\/63146\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" data-wplink-edit=\"true\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Fomentando actitudes positivas en STEAM: Una experiencia de aprendizaje cooperativo en la ense\u00f1anza de la programaci\u00f3n<\/span><\/a><\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"2\"><strong>Jo<span style=\"color: initial;\">\u00e3<\/span>o Martins, Jo<span style=\"color: initial;\">\u00e3<\/span>o Mota y Marcos Onofre<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/03-ContenidosEspecificos\/63948\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">A Literacia F\u00edsica e a Escola, em Portugal: percurso pedag\u00f3gico e cient\u00edfico<\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Sara Ferreira, Isabel Festas y Feliciano H. Veiga<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/03-ContenidosEspecificos\/63598\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">A instru\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gica na escrita de textos<\/span><\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Programa detallado 21 de julio<\/strong><\/p>\n\n\n<p><style type=\"text\/css\">\n.tg  {border-collapse:collapse;border-spacing:0;}\n.tg td{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;\n  overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}\n.tg th{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;\n  font-weight:normal;overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}\n.tg .tg-tcrt{font-family:Arial, Helvetica, sans-serif !important;text-align:center;vertical-align:top}\n.tg .tg-12uo{background-color:#b30033;color:#ffffff;font-family:Arial, Helvetica, sans-serif !important;font-weight:bold;\n  text-align:center;vertical-align:top}\n.tg .tg-2fge{background-color:#c0c0c0;font-family:Arial, Helvetica, sans-serif !important;font-weight:bold;text-align:center;\n  vertical-align:top}\n.tg .tg-zjsq{font-family:Arial, Helvetica, sans-serif !important;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:middle}\n<\/style><\/p>\n<table class=\"tg\">\n<thead>\n<tr>\n<th class=\"tg-12uo\" colspan=\"7\">21 de Julio<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"tg-zjsq\" rowspan=\"2\">10:00 \u2013 10:30<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"6\">Sesi\u00f3n de posters presencial<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-tcrt\" colspan=\"6\"><strong>Luiz Henrique Alves da Silveira, Marcelo Simas Mattos y Kleberson Toro Vidal Filho<\/strong><br \/>Apoio Psicol\u00f3gico Estudantil &#8211; Desenvolvimento de Website por alunos de Ensino M\u00e9dio T\u00e9cnico <br \/><br \/><strong>Eduardo \u00dabeda Guti\u00e9rrez<\/strong><br \/>Mundos virtuales aplicados a la educaci\u00f3n en el colegio Areteia<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Wanderlei Oliveira, Lucas Pereira Bitencort y Andr\u00e9 Luiz Monezi Andrade<\/span><\/strong><br \/>Preocupa\u00e7\u00f5es escolares de adolescentes brasileiros em meio \u00e0 pandemia da COVID-19<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Paula Nelas, Manuela Ferreira, Mar\u00edlia Rua, Maria Jos\u00e9 Santos y Sofia Campos<\/span><\/strong><br \/>Sexual and reproductive health literacy in higher education students<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Jos\u00e9 Tom\u00e1s da Silva y Jos\u00e9 Pacheco Miguel<\/span><\/strong><br \/>An\u00e1lise psicom\u00e9trica da forma reduzida do Question\u00e1rio de Interesses Vocacionais (QIV-R) em estudantes do ensino secund\u00e1rio<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ana Paula Couceiro Figueira, Sof\u00eda Campos y C\u00e9lia Ribeiro<\/span><\/strong><br \/><span style=\"font-weight: inherit;\">Compreens\u00e3o de met\u00e1foras. Resultados preliminares com crian\u00e7as dos 9-14 anos<\/span><br \/><br \/><strong>Rita Balsa Pinho<\/strong><br \/>Pr\u00e1tica pedag\u00f3gica e cultura educativa do Movimento da Escola Moderna: participa\u00e7\u00e3o, diversidade e inclus\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-12uo\">10:30 \u2013 11:30<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"6\">Sal\u00f3n de Actos &#8211; Conferencia Plenaria &#8211; Feliciano H. Veiga: <span style=\"color: #ffff00;\"><a style=\"color: #ffff00;\" href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Feliciano-Veiga-IV-CIEAE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Envolvimento dos alunos: problemas conceptuais, como pode ser um conceito-medida v\u00e1lidos, e dire\u00e7\u00f5es de investiga\u00e7\u00e3o futura \/ Student engagement: conceptual issues, how it can be a valid construct-measure, and future research directions<\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-2fge\">11:30 \u2013 12:00<\/td>\n<td class=\"tg-2fge\" colspan=\"6\">Coffee break<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-zjsq\" rowspan=\"2\">12:00 \u2013 13:00<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\">Sala 1 &#8211; Simposio<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"2\">Sala 3 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-tcrt\"><strong>Laura Jim\u00e9nez M\u00e1rquez<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/02-Simposio-Situaciones-Aprendizaje-IV-CIEAE-2022.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Situaciones de aprendizaje creativo en la escuela. Una visi\u00f3n interdisciplinar<\/a> <br \/><span style=\"color: initial;\">Ponencia 1: Mart\u00edn Muelas Herr\u00e1iz<\/span><br \/>Taller de escritura<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ponencia 2: Laura Jim\u00e9nez M\u00e1rquez<\/span><\/strong><br \/>La resoluci\u00f3n de problemas escolares y su aplicaci\u00f3n en la vida real<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ponencia 3: Mar\u00eda Dolores Segarra Mu\u00f1oz<\/span><\/strong><br \/>Explorando el movimiento creativo. Otros enfoques para la danza en educaci\u00f3n infantil<br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ponencia 4: Ruth Garc\u00eda Mart\u00edn y Jos\u00e9 Iv\u00e1n San Jos\u00e9 Vieco<\/span><\/strong><br \/>Videojuegos para el engagement educativo en el \u00e1rea de educaci\u00f3n pl\u00e1stica<\/td>\n<td class=\"tg-tcrt\" colspan=\"2\"><strong>Marcus Ramusyo de Almeida Brasil y <span style=\"color: initial;\">Maria Augusta Rom\u00e3o da Veiga Branco<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63559\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">DesenvolSer \u2013 Abordagem de Comunica\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade Atrav\u00e9s da Arte<\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Xiomara Paola<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63874\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Diagn\u00f3stico de la pr\u00e1ctica docente ecuatoriana en la Carrera de Educaci\u00f3n Infantil en la modalidad de estudio a distancia<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Joene Vieira-Santos<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/64241\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Compet\u00eancias transversais e engajamento estudantil na adapta\u00e7\u00e3o ao Ensino Superior<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Uriel Torres Castro<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63563\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">El engagement y su relaci\u00f3n con la calidad del aprendizaje en la educaci\u00f3n superior: una revisi\u00f3n bibliom\u00e9trica de la literatura, 2000 \u2013 2021<\/span><\/a><\/td>\n<td class=\"tg-tcrt\" colspan=\"2\"><strong>Judith Oller, Rosa M. Colomina, J\u00falia Griful-Freixenet, M. Jos\u00e9 Rochera y Teresa Mauri<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/05-ConceptualizacionEvaluacion\/64254\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">La personalizaci\u00f3n como estrategia para fomentar el engagement del alumnado<\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Anna Engel, Marta Minguela, Javier Onrubia, Jordi Renom y C\u00e9sar Coll<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/05-ConceptualizacionEvaluacion\/64226\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">La voz del alumnado, el profesorado y las familias ante el engagement en las actividades y aprendizajes escolares<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Creciana Maria Endres, Bruna de Freitas Zappelino, Cleunisse Rauen De Luca Canto, Lu\u00eds Gonzaga Trabasso, B\u00e1rbara Yadira Mellado Perez, Val\u00e9rio Junior Piana, Anderson de Carvalho Fernandes, Matheus Luan Krueger y Maristela Schleicher Silveira<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/05-ConceptualizacionEvaluacion\/64349\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Desenvolvimento de projetos integradores baseados na metodologia theoprax<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Jos\u00e9 Luis San Fabi\u00e1n Maroto<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63914\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Reenganche educativo y sociolaboral de j\u00f3venes resilientes. El caso de NorteJ\u00f3ven de Mieres (Asturias)<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-zjsq\" rowspan=\"2\">13:00 \u2013 14:00<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"2\">Sala 3 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-tcrt\" colspan=\"2\"><strong><span style=\"color: initial;\">Carlos Mera Cantillo, Mar\u00eda del Carmen Canto L\u00f3pez, Est\u00edbaliz Arag\u00f3n Mendiz\u00e1bal, C\u00e1ndida Delgado Casas, Inmaculada Menacho Jim\u00e9nez y Manuel Garc\u00eda Sede\u00f1o<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/04-NuevasTecnologias\/63368\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">La mejora de la Competencia Matem\u00e1tica Temprana mediante el uso de App<\/span><\/a> <br \/><span style=\"color: initial;\"><br \/><strong>Luiz Henrique Alves da Silveira, Marcos Ant\u00f4nio Guerine Ribeiro y Raphael de Oliveira Lameri<\/strong><\/span><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/04-NuevasTecnologias\/63780\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Sa\u00fade mental na adolesc\u00eancia: desenvolvimento de um material tecnol\u00f3gico digital com enfoque informativo<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Alicia Vill\u00e1n Rodr\u00edguez, Alfonso Trinidad Rodr\u00edguez y Eduardo \u00dabeda Guti\u00e9rrez<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/04-NuevasTecnologias\/63917\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Engagement como elemento de personalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza para un aprendizaje significativo: metodolog\u00eda steam en el proyecto ecol\u00f3gico del colegio Areteia<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ali\u00e9n Garc\u00eda-Hern\u00e1ndez, Teresa Gonz\u00e1lez-Ram\u00edrez y Ana Garc\u00eda-Valc\u00e1rcel Mu\u00f1oz-Repiso<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/04-NuevasTecnologias\/63621\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">El uso de la tecnolog\u00eda como factor predictivo del engagement: una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica<\/span><\/a><\/td>\n<td class=\"tg-tcrt\" colspan=\"2\"><strong>Marta Reis, Beatriz Misturada, Cl\u00e1udia Carreiro Teixeira, M\u00f3nica Amaral Pacheco y Suzana Nunes Caldeira<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63400\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Envolver+: Um projeto sobre o envolvimento dos alunos em S\u00e3o Miguel, A\u00e7ores<\/span><\/a> <br \/><span style=\"color: initial;\"><br \/><strong>Flavia Andrea dos Santos y Feliciano H. Veiga<\/strong><\/span><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63597\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Perce\u00e7\u00e3o dos professores da educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos sobre o envolvimento dos alunos na escola<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Rita Achinelli, Joana Arman y Renata Bacalini<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63687\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Engagement acad\u00eamico e interdisciplinaridade: a interculturalidade no ensino de l\u00ednguas<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Joana Carneiro Pinto y Susana Costa Ramalho<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63808\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Engagement e valora\u00e7\u00e3o do curso: impacto da metodologia de ensino \u2018Aprendizagem-Servi\u00e7o\u2019 (ApS)<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-2fge\">14:00 \u2013 16:00<\/td>\n<td class=\"tg-2fge\" colspan=\"6\">Pausa para la comida<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-zjsq\" rowspan=\"2\">16:00 \u2013 17:00<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"2\">Sala 1 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-tcrt\" colspan=\"2\"><strong>Sara Felizardo y <span style=\"color: initial;\">Esperan\u00e7a Ribeiro<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/12-ParticipacionInclusion\/63608\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Autoconceito em crian\u00e7as de risco social e neurodesenvolvimental<\/a> <br \/><span style=\"color: initial;\"><br \/><strong>Guillermo Tasero<\/strong><\/span><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/12-ParticipacionInclusion\/63791\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">\u00bfOfensivo o Gracioso? El Papel del G\u00e9nero y del Contexto Comparativo en la Interpretaci\u00f3n y Respuesta al Ciber-Rechazo entre Adolescentes a trav\u00e9s de WhatsApp<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Elisabetta Sagone<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/12-ParticipacionInclusion\/64085\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Divergent thinking and logical-spatial skills in blind adolescents<\/span><\/a><\/td>\n<td class=\"tg-tcrt\" colspan=\"2\"><strong>Gabriel D\u00e1valos-Picazo, <span style=\"color: initial;\">Mar\u00eda Pilar Egea-Romero, Ana Jim\u00e9nez-Perianes, Cecilia Colunga-Rodr\u00edguez, Mario \u00c1ngel-Gonz\u00e1lez, Bertha Alicia Colunga-Rodr\u00edguez, Claudia V\u00e1zquez-Ju\u00e1rez, Julio C\u00e9sar V\u00e1zquez-Colunga, Alfonso Mercado, Andy Torres y Amanda Venta<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/64115\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Estudio comparativo sobre engagement en estudiantes universitarios<\/a> <br \/><br \/><strong>Yan Du, Mar\u00eda Trinidad Cutanda-L\u00f3pez y Mar\u00eda Bego\u00f1a Alfageme-Gonz\u00e1lez<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63557\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Engagement en Educaci\u00f3n Superior: Influencias contextuales y de movilidad<\/span><\/a> <br \/><span style=\"color: initial;\"><br \/><strong>Paloma Mart\u00ednez \u2013 Hague, Milos Lau, Andr\u00e9s Macarachvili y Milagros Flores<\/strong><\/span><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/62090\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Comprender la lealtad de los egresados universitarios desde un enfoque de marketing relacional<\/span><\/a><br \/><br \/><strong><span style=\"color: initial;\">Ester Halfon y Sholomo Romi<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/06-InfluenciasSociales\/63596\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">The recursive relationship between organizational and psychological aspects of active engagement in students&#8217; councils<\/span><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-zjsq\" rowspan=\"2\">17:00 \u2013 18:00<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"2\">Sala 1 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-12uo\" colspan=\"2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-tcrt\" colspan=\"2\"><strong><span style=\"color: initial;\">Eduardo Elvira Jim\u00e9nez, Esther Rivas Rivero, Isabel Pascual G\u00f3mez y Nerea D\u00edaz Mu\u00f1oz<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/01-DiferenciasGenero\/61705\/abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">An\u00e1lisis del estigma hacia el feminismo en adolescentes mediante la deconstrucci\u00f3n dial\u00f3gica en valores \u00e9ticos<\/span><\/a> <br \/><span style=\"color: initial;\"><br \/><strong>Nerea D\u00edaz Mu\u00f1oz, Esther Rivas Rivero, Isabel Pascual G\u00f3mez y Eduardo Elvira Jim\u00e9nez<\/strong><\/span><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/01-DiferenciasGenero\/61708\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Desarrollo de la conciencia feminista en valores \u00e9ticos a trav\u00e9s de la deconstrucci\u00f3n dial\u00f3gica<\/span><\/a><\/td>\n<td class=\"tg-tcrt\" colspan=\"2\"><strong>Mar\u00eda Jo\u00e3o Rocha y Ana Paula Silva<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/12-ParticipacionInclusion\/63407\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">A vez e a voz das crian\u00e7as: um estudo com e para as crian\u00e7as em idade pr\u00e9-escolar<\/a> <br \/><span style=\"color: initial;\"><br \/><strong>Mar\u00eda Carmen L\u00f3pez-L\u00f3pez, Rafael L\u00f3pez-Fuentes, Amaya Epelde-Larra\u00f1aga y Mar\u00eda Jos\u00e9 Fern\u00e1ndez-Prados<\/strong><\/span><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/12-ParticipacionInclusion\/63556\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Las direcciones de los centros de educaci\u00f3n primaria y secundaria obligatoria ante la inclusi\u00f3n. Valoraci\u00f3n de docentes y familias<\/span><\/a><br \/><br \/><strong>Ana Cristina Ferreira de Almeida<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/12-ParticipacionInclusion\/63947\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Envolvimento de estudantes (migrantes) na escola a partir da participa\u00e7\u00e3o em jogos<\/span><\/a><br \/><br \/><strong>Isabel David, Em\u00edlia Martins, Francisco Mendes y Rosina Fernandes<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/12-ParticipacionInclusion\/63564\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Interven\u00e7\u00e3o psicomotora e desenvolvimento de capacidades motoras e comportamentais em crian\u00e7as com Perturba\u00e7\u00f5es de Aprendizagem Espec\u00edficas<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Programa detallado 22 de julio<\/strong><\/p>\n\n\n<p><style type=\"text\/css\">\n.tg  {border-collapse:collapse;border-spacing:0;}<br \/>\n.tg td{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;<br \/>\n  overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}<br \/>\n.tg th{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;<br \/>\n  font-weight:normal;overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}<br \/>\n.tg .tg-s8z2{background-color:#b30033;color:#ffffff;font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:top}<br \/>\n.tg .tg-9q9o{font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:middle}<br \/>\n.tg .tg-6nwz{font-size:14px;text-align:center;vertical-align:top}<br \/>\n.tg .tg-llac{background-color:#c0c0c0;font-size:14px;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:top}<br \/>\n<\/style><\/p>\n<table class=\"tg\">\n<thead>\n<tr>\n<th class=\"tg-s8z2\" colspan=\"4\">22 de Julio<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"tg-9q9o\" rowspan=\"2\">10:00 \u2013 10:30<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"3\">Sesi\u00f3n de p\u00f3sters presencial<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-6nwz\" colspan=\"3\"><strong><span style=\"color: initial;\">Sara Felizardo y Esperan\u00e7a Ribeiro<\/span><\/strong><br \/>Autodetermina\u00e7\u00e3o em adolescentes com perturba\u00e7\u00e3o do desenvolvimento intelectual: contributos para a interven\u00e7\u00e3o socioeducativa\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Luc\u00eda Fern\u00e1ndez Terol y Marta Olmo-Extremera<\/span><\/strong><br \/>Mapeo bibliogr\u00e1fico: Factores que promueven la mejora de la implicaci\u00f3n de los escolares<\/p>\n<p><strong>Maria Helena Dami\u00e3o<\/strong><br \/>O futuro da rela\u00e7\u00e3o professor-alunos: das recomenda\u00e7\u00f5es \u00e0 forma\u00e7\u00e3o<\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">C\u00e9lia Ribeiro, Alexandra Rodrigues, Ana Paula Couceiro y Sof\u00eda Campos<\/span><\/strong><br \/>A import\u00e2ncia da colabora\u00e7\u00e3o entre o Professor de Educa\u00e7\u00e3o Especial e a Fam\u00edlia no \u00e2mbito das Perturba\u00e7\u00e3o da Aprendizagem Espec\u00edfica com d\u00e9fice na leitura<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-s8z2\">10:30 \u2013 11:30<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"3\">Sal\u00f3n de Actos &#8211; Conferencia Plenaria &#8211; Xavier Bonal: <span style=\"color: #ffff00;\"><a style=\"color: #ffff00;\" href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/wp-content\/uploads\/2022\/06\/Xavier-Bonal-IV-CIEAE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">V\u00ednculo educativo y desigualdades durante el cierre escolar \/ Educational Engagement and inequalities during school closures<\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-llac\"><span style=\"color: black;\">11:30 \u2013 12:00<\/span><\/td>\n<td class=\"tg-llac\" colspan=\"3\"><span style=\"color: black;\">Coffee break y actuaci\u00f3n musical<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-9q9o\" rowspan=\"2\">12:00 \u2013 13:00<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\">Sala 1 &#8211; Comunicaciones<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\">Sala 2 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\">Sala 3 &#8211; Comunicaciones (online)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-6nwz\"><strong><span style=\"color: initial;\">Anna Amad\u00f3, Helena Benito, Carles Rost\u00e1n S\u00e1nchez, Marta Verdaguer, Joaquim Comas, Esther Llop, Ignasi Rodr\u00edguez-Roda, Miquel Alsina y Fernando Senar<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/02-DistintosNivelesEducativos\/63509\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Influencia de las metodolog\u00edas activas y el clima en el aula en el engagement de los estudiantes universitarios?<\/span><\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Maria Helena Dami\u00e3o<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/08-OtrasVariables\/63954\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Desenvolvimento da \u201cconsci\u00eancia cr\u00edtica\u201d dos professores com vista ao envolvimento dos alunos na aprendizagem: um desafio para a forma\u00e7\u00e3o inicial docente<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong>David L\u00f3pez-Aguilar, Pedro Ricardo \u00c1lvarez-P\u00e9rez, Jos\u00e9 S\u00e1nchez Santamar\u00eda, Mar\u00eda Jos\u00e9 Galv\u00e1n Bovaria, Nicole Gonz\u00e1lez-Ben\u00edtez, Sof\u00eda Hayde\u00e9 P\u00e9rez-Gonz\u00e1lez y F\u00e1tima Mar\u00eda L\u00f3pez Garrido<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/11-Intervencion\/63367\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">El proyecto AbAcU: An\u00e1lisis de las causas explicativas del abandono acad\u00e9mico universitario<\/a><\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\"><strong>Zara Su\u00e1rez, <span style=\"color: initial;\">John Nietfeld y Celestino Rodr\u00edguez P\u00e9rez<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/03-ContenidosEspecificos\/65741\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\u00abMissions with Monty\u00bb mejora de estrategias metacognitivas y socializaci\u00f3n desde la gamificaci\u00f3n<\/a>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Amaya Satr\u00fastegui Moreno, Ester Mateo Gonz\u00e1lez, Alberto Qu\u00edlez Robres y Alejandra Cort\u00e9s Pascual<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/03-ContenidosEspecificos\/63142\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Relaci\u00f3n entre la motivaci\u00f3n y el pensamiento cr\u00edtico y creativo y el rendimiento acad\u00e9mico en materias STEM en la Etapa de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Luis Bouille de Vicente<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/03-ContenidosEspecificos\/63435\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Cine S\u00f3lido: una propuesta de educaci\u00f3n art\u00edstica en clave pragmatista<\/span><\/a><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: initial;\">Anabela Vitorino, Miguel Jacinto, Diogo Palmeira, Raul Antunes, Rui Matos, Jos\u00e9 Pedro Ferreira y Teresa Bento<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/03-ContenidosEspecificos\/63953\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-weight: inherit;\">Barreiras percecionadas \u00e0 pr\u00e1tica de atividade f\u00edsica em indiv\u00edduos com dificuldade intelectual e de desenvolvimento: Revis\u00e3o sistem\u00e1tica<\/span><\/a><\/p>\n<\/td>\n<td class=\"tg-6nwz\"><strong><span style=\"color: initial;\">Jos\u00e9 Albino Lima y Rita Koch Oliveira<\/span><\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/07-PadresProfes\/63595\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">When work doesn&#8217;t finish at school or family doesn&#8217;t stay home<\/a>\n<p><strong>Claudia Tietsche<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/07-PadresProfes\/63619\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">O processo participativo das fam\u00edlias em uma comunidade antropos\u00f3fica de pedagogia Waldorf<\/a><\/p>\n<p><strong>Catalina F\u00e1tima Cervilla Garc\u00eda, Catalina Patricia Morales-Murillo, Dolores Pe\u00f1alver Garc\u00eda y Rosa Fern\u00e1ndez-Valero<\/strong><br \/><a href=\"https:\/\/cieae2022.uclm.es\/Ponencias\/07-PadresProfes\/62673\/_abstract.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Relaci\u00f3n entre el Engagement y las Capacidades y Dificultades Emocionales de Ni\u00f1os y Ni\u00f1as en Edades de Educaci\u00f3n Infantil<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"tg-s8z2\">13:00 \u2013 13:30<\/td>\n<td class=\"tg-s8z2\" colspan=\"3\">Sal\u00f3n de Actos &#8211; Sesi\u00f3n de cierre<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Zona horaria (UTC+01:00) Bruselas, Copenhague, Madrid, Par\u00eds. 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